一、案例介绍

今天分享的这个案例不是一个毕业生的个性问题，而是毕业生群体反映出的共性问题：其一，不积极不主动去寻求就业机会，经过与学生的深入交谈，倾听学生对于自身就业的初步想法，发现有很多学生不知道如何利用网络资源去找工作，同时面对如何完善丰富自己的简历，也不知所措，无法在简历中突出亮点，从而在众多简历中脱颖而出。其二，学生内心的想法与现实的就业现状有落差，“现在不急着找工作，等毕业以后再看”，“我已经有一个offer了，但是还想等等看看更好的”……这些现象可以直接反映出毕业生在求职过程中出现的求职观之惑，求职欲之弱，求职技之乏等问题。

二、案例定性

职业规划和就业指导工作中的毕业生就业指导帮扶问题（解惑、增欲、扶技）。

三、问题关键点

毕业季就业、不主动求职、思想转变、就业帮扶

四、实施办法

1.共情为上，倾听为主。深入学生，通过倾听，了解学生对就业最真实的想法，鼓励学生，针对学生的求职现状，采取“一人一策”的方式，将就业精准帮扶落到实处。了解最真实的情况，对今后的教育引导作基础铺垫。

2.教育引导，转变思想观念。谈现实，谈规划，树理想，形成心理上的共同认知。针对目前学生内心想法与现实就业现状存在落差的问题，先引导学生认清当前就业形势，帮助学生树立正确的就业观，积极调整自己的心态，抛弃“高不成，低不就”的想法，建议学生“骑驴找马”，尤其技术型岗位，需要先积累一定的工作能力和经验能力，待自我能力得到提升后才能去适应市场上更多的岗位要求。

3.寻求资源，合力推动。基于前期对学生就业意向和实际情况的摸排，站在学生的角度分析问题，提出建设性意见，给予就业精准帮扶。面对学生不知如何利用网络资源去找工作的问题，向学生推荐就业渠道：①关注学校招就处招聘信息的发布，比如学生有意向去某个城市就业，可向学生精准推荐校招上该城市企业；②联动各方资源、深入挖掘互联网，推荐智联招聘、前程无忧、猎聘等专业求职网站，指导学生利用这些平台去寻求工作机会，实现多渠道就业，同时也提醒学生在求职过程中需保持警惕，谨防陷入求职陷阱；③加强学生简历制作能力及面试技巧的提升，实现就业指导的精细化；④寻求学院有企业招聘资源的老师，给予帮助指导，以“点招”形式做重点推荐。

4.达成共识，过程督促。根据学生的实际情况，融入过程管理。杜绝学生惰性当先的情况，比如某个学生想去某个类型的企业，与学生约定好一至两周内向此种类型的几家企业投递简历，是否进入面试，需要学生提供结果反馈，在过程管理中，根据实际情况再给予进一步的就业指导。

5.营造氛围，变“被”为“主”。采取班委联动的方式促进班级的就业推进工作，充分发挥党员在班级的先锋模范作用，班级干部、党员参与其中，可以更好的将就业推进工作由点到面，由表及里地渗入到班级内部，层层递进，从而形成良好的班级风气，营造积极的就业氛围，从而促使学生主动寻求就业机会。

五、经验启示

1.职业生涯规划的重要性。当今的就业形势，反映出不少毕业生在就业问题上存在着“等待”“依赖”等现象，“主动求职”意识和“职业发展”意识薄弱，这将对辅导员今后的工作带来深刻的启示。从大一开始，分阶段对学生进行职业规划指导，大学一年级引导学生学会设计自己，对未来的职业发展勾勒出大致的规划框架，先确立未来的职业发展目标，目标明确了动机就产生了，再通过引导教育促使学生产生奋斗的行为，从而在本质上提升学生学习的内驱力。大学二、三年级引导学生学会塑造自己，掌握扎实的英语、计算机、普通话等技能，并通过社会实践了解专业前景和岗位需求，培养自我综合素质能力，为今后的就业提前打下基础，不断增加求职的砝码。

2.过程帮扶的必要性。辅导员作为与学生交流最多，了解最深入的人员之一，深入学生，了解学生的真实想法，拓宽学生的就业渠道，给予简历及面试的指导，真正做到点对点精准帮扶。

3.思想教育与价值引领的突出性。辅导员是开展大学生思想理论教育和价值引领的专门力量,是高校学生日常思想政治教育和管理的指导者，作为学生的人生导师和知心朋友，对学生的职业规划教育具有突出的优势。利用这一优势，对学生进行科学就业观的引导，引导学生在结合自身兴趣和能力的前提下，合理的制定符合自己特质的职业规划，增强自身的职业竞争力。

机械工程学院：周倩文（2025年第4期第7篇，总第23期）