还记得军训结束后第一次班会的场景吗？陌生的教室，有人紧张地攥着笔，有人低头刷着手机掩饰拘谨，偶尔的对话也带着小心翼翼——那时的我们，更像一群“凑在一起的陌生人”。但看着大家慢慢熟悉，群里分享笔记，主动帮同学占座，我想和大家聊聊：如何让班级蜕变为有归属感的“成长共同体”？又如何通过集体自治，让这里成为大家探索自我、学会担当的沃土？

或许有同学觉得“班级没那么重要”：大学课表分散，社团活动丰富，宿舍同学都未必天天见面，何必在班级上花费精力？但班级作为高校“全员育人”体系的最小单元，其核心价值在于为个体成长提供集体支撑。往届有同学突发急性阑尾炎住院，班委联动班级力量，二十多位同学自发排班：送三餐、整理笔记、病房陪伴。康复后他说：“躺在病床上才明白，班级不是课表上的一个名字，而是在困境中能托住你的力量。”班级凝聚力从不是“朝夕相伴”，而是需要时有人回应，责任前有人分担——这份集体赋予的安全感，是应对大学挑战、适应独立生活的重要支撑。

如何搭建这份“凝聚力”？关键在于日常小事中积累“集体记忆”，培育“共生感”。 这与学生中心理念高度契合——真正的认同，源于个体需求的相互呼应。

学业互助是纽带：面对部分课程等难点，可自发组建“分层互助小组”：成绩优异者轮流讲“重难点微课”，基础薄弱者组成“错题复盘小组”，班委汇总学习数据。

共同经历铸情感：校园文化节时，不必执着名次，一起排演简单合唱、编排反映班级生活的小短剧就很有意义。许多班级都有过类似经历：排演忘词、走错台，台下笑声不断，事后却成为“最难忘的班级瞬间”——这些不完美却真实的共同经历，正是凝聚情感的纽带。

有效沟通是桥梁：沟通的本质是让每个需求被看见，让决策融入多元声音。觉得活动时间不合理？别在宿舍抱怨，不妨在班会坦诚：“我周末有社团值班，能否调整到周日下午？”觉得班级群氛围沉闷？主动分享校园新闻或趣事。曾有班级因“是否定制班服”分歧：班委组织座谈，大家充分表达后，商定“定制简约文化衫，图案全员投票，不强制参与”——分歧解决的同时，更让每个人感受到“我是班级一分子”。这种民主议事的过程，本身就是凝聚力的催化剂。

凝聚力的深化，需要“班级自治”的土壤。 这并非“老师缺位”，而是“以学生为主体”的必然要求——大学教育不仅是传授知识，更是通过集体管理实践培养自主能力与责任感。凝聚力与自治互为因果：在学习小组建立信任，才更愿参与公约讨论；而自治反过来强化凝聚力——当你亲手制定的规则被尊重、建议被采纳，会更真切感受到“这是我的班级”。往届有班级先通过“学业互助角”凝聚共识，再推动制定“晚自习公约”，最终实现“无人督促却全员到齐”的自治效果，正是二者相辅相成的体现。

实现有效自治，需把握关键：

班委定位：服务者与协调者。 班委不是“管理者”，核心职责是“倾听集体意见”。建立“调研－策划－反馈”闭环：组织聚餐？先问卷收集时间、饮食禁忌、预算；使用班费？及时公示明细；活动后？收集改进建议。当班委放下“主导者”姿态，搭建反馈渠道，同学们才更愿敞开心扉，形成良性互动。

共同制定“班级公约”，公约无需繁琐，但需科学流程：

第一步：召开“理想班级”班会，明确公约目标（促学习、凝情感、规范秩序）。

第二步：问卷征集意见，梳理高频诉求（学习、活动、沟通等）。

第三步：将模糊表述具体化（如“别迟到”变为“上课提前10分钟到班，迟到主动向学委说明”）。

第四步：全员投票表决后公示，班委轮值监督反馈。

激发全员主人翁意识。 自治不是“少数人忙碌，多数人旁观”。除传统班委，可设弹性岗位：“笔记整理员”汇总课堂重点；“活动摄影师”记录瞬间；“学风联络员”提醒作业考试；“文化设计师”主导班徽班训。往届有班级筹备“纪念册”，一位沉默同学主动提出“我会修图，负责照片整理”，最终成品成为全班最珍贵纪念——每个个体的特长，都是班级自治的“微光”，汇聚起来便能照亮集体。全员参与能显著提升管理效率和满意度。

同学们，大学四年是从“校园人”向“社会人”过渡的关键期，班级正是最重要的“实践场”。凝聚力让场域充满温度，自治则孕育成长。过程中或有分歧（活动难满足所有人）、迷茫（平衡个人与集体），但这些经历本身，就是学习协作、学会包容的宝贵机会——在民主决策中培养公民意识，在分工合作中提升协作能力，在问题解决中强化责任担当，这些都是未来不可或缺的素养。

往届毕业生常说：“最怀念的不是某次考试高分，而是和班级同学一起刷题到深夜、为活动出谋划策、在挫折中互相鼓励的日子。”那些与集体共生的时光，不仅会成为难忘回忆，更会内化为未来应对挑战的勇气与人协作的能力。

未来的日子，辅导员会陪伴大家成长，但更期待看到你们共同将班级打造成“有温度、能自主、促成长”的共同体。愿毕业时，每个人都能自豪地说：“在这个班级里，我不仅收获了友谊，更成为了更好的自己。”

电气与电子工程学院：王龙虎（2025年第8期第2篇，总第27期）